Enquadramento

Esta Ação pretende contribuir para o desenvolvimento profissional dos docentes do Pré-Escolar e 1.º CEB potenciando a sua motivação para responder à curiosidade das crianças a partir da exploração de situações didáticas com base experimental.

Reconhecido o papel relevante das TIC no currículo como propulsor da motivação e do desenvolvimento de competências, a sua integração como recurso, a utilizar de forma sistemática e criteriosa, entre alunos e professores, potenciará dinâmicas promotoras de aprendizagens significativas e de sucesso.

Este curso de formação integra o Plano de formação 2019-2020 do CFAE MarcoCinfães e é organizado em parceria com o Município de Cinfães no âmbito do PIICIE, Programa Integrado e Inovador de Combate ao Insucesso Escolar da CIM Tâmega e Sousa, o qual viabilizou o acesso das escolas aos kits de ciências.

Objetivos

No final da ação, os formandos devem ser capazes de:

1. Sensibilizar professores e educadores sobre a importância de uma adequada Educação em Ciência para todos;
2. Promover a (re)construção de conhecimento didático, com ênfase no ensino das Ciências de base experimental nos primeiros anos de escolaridade;
3. Permitir aos professores conhecer e manusear materiais de laboratório;
4. Desenvolver, em colaboração com os professores, situações didáticas baseadas em quadros de referência metodológicos;
5. Promover as TIC no desenvolvimento profissional dos docentes no que respeita à promoção de ambientes potenciadores do trabalho inter e transdisciplinar e em equipas pedagógicas;
6. Promover a partilha e o trabalho colaborativo;
7. Promover práticas de avaliação para o sucesso.

Conteúdos

Os conteúdos a abordar ao longo da Oficina de Formação estão organizados da seguinte forma:

1. Enquadramento
   • Princípios organizadores
   • Finalidade e objetivos
2. Abordagens
   • Importância da Educação em Ciência nos primeiros anos de escolaridade
   • Sócio-construtivismo e aprendizagem das Ciências: Conceções alternativas
   • Levantamento de atividades com viabilidade de execução prática, no contexto real do trabalho escolar, do Pré-Escolar e do 1.º CEB, com base nos materiais disponíveis no Kit experimental
   • Operacionalização de atividades práticas, laboratoriais e experimentais
3. Avaliação das aprendizagens

No ponto “Enquadramento”, explicitam-se os princípios organizadores da Oficina de Formação, dando-se particular relevo à necessidade de promover a integração do conhecimento teórico com o conhecimento prático e à imprescindibilidade de promover novas práticas de sala de aula, que também se enquadrem no quotidiano dos alunos. Os objetivos de formação são enunciados à luz dos princípios anteriores e tendo como finalidade última a melhoria das aprendizagens em Ciências dos alunos do Pré-Escolar e do 1.º CEB.

Em “Abordagens”, explicita-se a importância da educação em Ciências nos primeiros anos de escolaridade integrando os saberes científicos na cultura. Enunciam-se finalidades da educação em Ciências para todas as crianças, com particular ênfase na promoção da literacia científica própria destes níveis etários. No que respeita à aprendizagem das Ciências, dá-se especial relevo às conceções alternativas dos alunos sobre conceitos centrais e suas implicações para outras aprendizagens. Exploram-se estratégias de identificação/registo das conceções alternativas dos alunos e discutem-se propostas didáticas que possam tê-las em conta. Relativamente ao trabalho prático que se preconiza para este nível de ensino, o aspeto central da Oficina de Formação, discute-se a sua pertinência e faz-se o respetivo enquadramento metodológico. Ilustram-se e executam-se exemplos de atividades práticas possíveis de desenvolver e suas finalidades.

Metodologias de Realização da Ação

Presencial

1. Organização e planeamento da ação (3h)
2. A abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente (CTSA) na didática das Ciências (6h)
3. Apresentação dos resultados do trabalho autónomo- registo de conclusões (3h)
4. Contextualização e realização de atividades práticas (3h)
5. Elaboração de um guião que facilite a reprodução do trabalho por outros docentes (3h)
6. A avaliação das aprendizagens com base em trabalho prático e experimental: elaboração conjunta de instrumentos de observação e registo(3h)
7. Apresentação dos resultados do trabalho autónomo- registo de conclusões (3h)
8. Avaliação da ação; avaliação dos formandos (1h)

Trabalho Autónomo

1. Trabalho autónomo- análise de documentação (3h)
2. Trabalho Autónomo-trabalho em contexto de sala de aula (8h)
3. Trabalho autónomo – atividades experimentas em sala de aula (8h)
4. Trabalho Autónomo—Trabalho em contexto de sala de aula – aplicação de instrumentos de avaliação ao trabalho prático e experimental na perspetiva do sucesso escolar e da abordagem multinível. (6h)

Critérios de Avaliação

Obrigatoriedade de frequência de 2/3 das horas presenciais.
Os formandos serão avaliados pela sua participação e envolvimento nos trabalhos da Oficina de Formação, bem como pelos contributos para a mesma, nomeadamente, na planificação adequada de atividades com os alunos, de acordo com os critérios previamente estabelecidos e dados a conhecer, sendo classificados nas escala de 1 a 10, conforme indicado na Carta Circular CCPFC – 3/2007 – setembro 2007, com a menção qualitativa de:

1 a 4,9 valores – Insuficiente;
5 a 6,4 valores – Regular;
6,5 a 7,9 valores – Bom;
8 a 8,9 valores – Muito Bom;
9 a 10 valores – Excelente.

A avaliação terá ainda em conta o disposto no regime de avaliação dos formandos constante da regulamentação interna do Centro de Formação.

Destinatários

Professores dos Grupos 100 e 110

Local

Cinfães (em escola a indicar)

Duração

25h presenciais + 25h de trabalho autónomo

Horários

• 25 de setembro: 17h30 – 19h30
• 02 de outubro: 17h00 – 20h00
• 09 de outubro: 17h30 – 19h30
• 16 de outubro: 17h00 – 20h00
• 23 de outubro: 17h30 – 19h30
• 30 de outubro: 17h00 – 20h00
• 06 de novembro: 17h30 – 19h30
• 13 de novembro: 17h00 – 20h00
• 20 de novembro: 17h30 – 19h30
• 04 de dezembro: 17h00 – 20h00

Formador(a)

Doutora Carla Lopes (ISCE Douro) e Drª Sandra Teixeira

Bibliografia

• BROWNE, N., 1991. Science and Technology in the Early Years of Schooling: An Introduction. In Browne, N.; Science and Technology in the Early Years. Open University Press: Bristol.
• ESHACH, H., 2006. Science literacy in primary schools and pre-schools, Dordrecht: Springer Netherlands.
• MARTINHO, T. & POMBO, L. 2009. Potencialidades das TIC no ensino das Ciências Naturais – um estudo de caso. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, Vol. 8, N.o 2, pp. 527-530.
• MARTINS, I. P. et al., 2007. Educação em Ciências e Ensino Experimental: Formação de Professores: Ministério da Educação: DGIDC.
• PAIVA, et al., 2015. O multimédia no Ensino das Ciências: Cinco anos de investigação e ensino em Portugal

Critérios de Seleção

1. Docentes das escolas e agrupamentos associados do CFAE MarcoCinfães que façam parte das Equipas Pedagógicas indicadas pelas respetivas Direções para frequentar esta ação como parte integrante dum projeto da escola/ agrupamento;
2. Docentes das escolas e agrupamentos associados do CFAE MarcoCinfães, por ordem de inscrição;
3. Docentes de escolas/ agrupamentos não associados do CFAE MarcoCinfães que desempenhem funções de avaliadores externos neste Centro;
4. Docentes doutras escolas/ agrupamentos.

Data Limite de Inscrição

20 de setembro de 2019

Número de vagas limitado