Enquadramento da ação

A promoção de comportamentos positivos e de um clima de escola seguro e inclusivo faz parte do exercício profissional diário de educadores e professores: é na sala de aula e nos restantes espaços escolares que as expectativas de comportamento são (ou não) definidas, ensinadas e reconhecidas. O Decreto-Lei n.º 54/2018 orienta as escolas para uma abordagem multinível e preventiva, dirigida a todos os alunos.
Contudo, um estudo nacional recente com psicólogos de 375 escolas públicas (Carvalho, Serrão, Azevedo, Cruz & Veríssimo, 2026) mostra que apenas 22,4% das escolas desenvolvem projetos inspirados no modelo PBIS (Positive Behavior Interventions and Supports); só 32% definem e divulgam de forma sustentada expectativas de comportamento para os alunos, 22,4% dispõem de um documento orientador e 20,8% asseguram formação ou apoio continuado aos professores neste domínio. Prevalecem respostas reativas à indisciplina.
Este workshop responde diretamente a estas necessidades da prática docente, capacitando os participantes para aplicar, na sua turma e escola, práticas universais baseadas em evidência. Metodologia teórico-prática (análise de casos, trabalho em pequeno grupo), com exploração de uma matriz de expectativas comportamentais.

Temas abordados

1. Do paradigma reativo ao preventivo: clima de escola e indisciplina; enquadramento legal (DL n.º 54/2018; Lei n.º 51/2012; Perfil dos Alunos).

2. Abordagem multinível e modelo PBIS: princípios, três níveis de suporte e componentes-chave; evidência internacional e dados sobre a implementação nas escolas portuguesas.

3. Nível universal na sala de aula e na escola: definir, ensinar explicitamente e reconhecer expectativas comportamentais nos diferentes espaços; relação professor-aluno e competências socioemocionais.

4. Trabalho prático: construção, aplicação e partilha de uma matriz de expectativas comportamentais e de um plano de ação para a turma/escola.